儿童图画书市场发展问题及应对策略

第一节 发展问题

1、创作题材缺乏新意，创作理念目的性过强

（1）创作题材缺乏新意，对传统题材挖掘不深

第一，图画书虽然是图文共同起作用，但毕竟是要围绕一定主题，要有故事性，这个故事性不仅能够在文字上引起孩子的兴趣，还要在图画上满足孩子的想象力。而根据前面调查显示，目前我国原创的图画书主要是改编一些流传已久的神话、传说和民问故事或者是写实性的内容。

第二，虽然很多专家学者在探索原创图画书时都有意识地提到了传统文化，在当前己出版的原创图书中也内容上也不难看出这类书占了原创的很多一块，但是市场上还有一种就是打着图画书的口号，却改造老故事的图书，这些故事虽然经典，但是只靠着老故事的反复使用不仅不利于原创图画书的发展，还有可能引起读者的反感。还有一些是将优秀畅销故事书进行改编，美其名日绘本，实际上只是简单将故事和图画结合在一起，并不能算是真正的图画书。

（2）创作理念差异：主题先行还是内容为王

图画书本身就是为可增强孩子的阅读兴趣，图画书的题材和内容必须符合儿童的审美情趣，贴近儿童生活。通过研究国外作者发现，他们的作品都有一个共同的特点，就是从儿童角度出发。他们的故事中更多是带有童真和乐趣的因素，是一种解放天性，在天马行空的想象故事中带给孩子阅读的满足感。但是在我国原创中不难发现，除去一些传统故事，还有些原创是根据文学作品改编的，这些文学作品更多呈献给孩子们的是一些说教，很难跟现在的儿童生活密切相关的内容。比如在样本调查仅有的8本原创图画书中，《妈妈买绿豆》、《团圆》、《请到我的家乡来》、《我的家乡》等这些都是比较写实的一些故事，趣味感很低，完全呈现着浓厚的乡村气息和怀旧氛围，很难引起孩子的阅读兴趣。正如儿童文学研究家方卫平所说“当前中国儿童文学的通病是文学干有余，编织故事的智慧和能力不足。”

2、综合性原创人才少，绘者和文字作者分离

目前中国儿童人口占我国总人口的23％，而国内原创队伍的规模却远远无法满足。据儿童文学评论家谭旭东称：“目前有8000多名中国作家协会会员中个，专门从事儿童文学创作的作家大约有800人，而专业作家中从事儿童文学创作的更是凤毛麟角。当然，即使是专门创作儿童读物的作家，对儿童图画书的发展也不是完全有力的。因为在儿童图画书原创作者中，主力军都是长期研究儿童文学或者长期处于儿童图书的制作岗位上的老师，不可否认，这些老师的年龄和阅历是他们的优势，但是想制作出孩子喜欢的图画书，拥有一颗童真的心和善于接触新鲜事物的眼睛也是非常重要的，特别是能够懂得儿童心理、从儿章角度出发的高素质人才在我国也是非常缺乏的。

书的“主角”，而按照故事来绘图，仍然只是将图画作为辅助，不仅不能突出图画的优势，反而可能成为累赘。这已经完全丧失了图画书的本质，另一方面，这种方法对绘者的要求特别高，他们不仅要能够完全理解故事作者的意思，还要加上自己的想象和技术，这种绘者人才在国内严重不足。

第三，在我国的美术专业人才培养中，关注的重点永远是技术性的，而非想象和原创，培养出来的人才最多可以称为技师，而非画家。这就导致我国原创图画书要不就是绘者根据故事进行绘画，要不就是临摹和模仿，很难有自己的特色。而且绘画本身就是一个回报风险较小的行业，给人们的感觉也是用途性更强，因此在合作中年轻绘者们一般会根据对方要求进行创作，这让他们很难有机会去进行原创。

3、家长对图画书的认知度和使用度存在误区

首先，家长对于儿童图画书的认知度和了解度还比较低。很多家长不了解图画书，也不知道这类图书与其他儿童读物有何差别，因此在选择时不会也不可能去按照自身孩子需求去挑选，更不明白这类图书对于儿童阅读的意义所在。这也就是为什么经常有读者这样评论图画书：图多字少，阅读量太小，性价比不高。也就是说家长把图画书与其他儿童读物的概念混淆，也没有意识到图画书对孩子阅读成长过程中的重要意义。他们更愿意选择那种看起来可以让孩子学到一定东西的图书，比如一些打着“读故事，学认字”这种旗号的图书，也就是说家长们在选择图书时考虑的出发点仍然是图书的实用性特点，即使有些了解图画书的家长，也对图画书存在着一定的怀疑，怀疑这种满是图画的书对孩子阅读没什么帮助。这些都是家长对于图画书存在的误区。

其次，家长对于图画书的使用行为并不完全正确。在调查中，很多家长对儿童阅读有极高的重视，他们也表现出了非常积极的行动，但更多的是他们对图画书使用当中的～些困惑。比如有的家长反映，图画书字少画多，有时候不知道该从何讲起，有的家长指出不知道应该跟孩子一起阅读还是先让孩子看了再起读，甚至有些家长为孩子静不下心阅读而发愁。实际上，图画书的读者年龄段主要在0-6岁，这一阶段的孩子正是好奇心、好动但又没有耐心的时期，很容易受到外界影响，因此家长的行为对于图画书的使用也是至关重要的。

第二节 应对策略

内容和形式围绕“儿童”入手

1、内容符合儿童特点，进行分级出版

图画书的读者是儿童，因此内容和题材都要符合儿童的特点和性格特征。原创题材不能仅限于传统文化，还应该更多地着眼于对当前儿童生活、儿童心理和儿童状态的呈现和挖掘。但是目前的图画书很多都是围绕智力能力培养展开，对于孩子心灵和趣味上反而很少关注。

另外，在对于图画书的内容上要按照儿童的不同年龄不同阶段进行分级选择。特别是对于儿童图画故事书来说，2岁的孩子和6岁孩子可能会看同一本，这也就导致有些家长说的，有的孩子认为太简单，有的认为太难孩子看不懂。因此这就需要编辑在策划前就应该尝试着用分级阅读的理念做选题。

2、设计方面从细节上进行创新

虽然在调查中发现，图画书在形式上基本是固定的，但是图画书本身就有很强的故事感，如果能够在形式上配合故事去进行一些创新，很容易就能够吸引到目光。比如《月光男孩》讲诉了一个男孩从天上的月亮到水里的月亮的故事，以上下翻页的形式非常奇妙的展现了这个过程。还有一些图画书在封面或封底做一些小设计，比如在《隧道》的封面，就画了一个又黑又大的洞口，一个小女孩正头朝里用力往里爬，这种神秘感设计让人忍不住想跟随主人公一起去探个究竟。但是无论如何，这种形式的细节创新都要与图画书的故事相结合才能起到更好的效果。

3、培养综合性人才，加强作者和编辑人员的交流与合作

3.1综合作者人才培养

作者相当于一个出版社的软实力，而一个作者的好作品就能够带给出版社就更多了。我国图画书当前问题之一的原创力不足，在一定程度上也是因为图画书的原创作者太少。这里的原创作者并不是指绘者。实际上在我国，每年美术相关专业毕业的学生并不在少数，而且水彩、油画、国画等种类繁多，但是图画书是文字和图画的相互配合，这就需要作者既要有一定的文学修养，又要有绘画技术。而我国美术专业培养的人才更多是技术上的，文化方面多少都会被忽视。另外，前面问题也提到了，当前我国绘者不在少数，但是具有原创精神和想象力的绘者非常缺乏，模仿痕迹明显，因此技术上而我国目前的原创多是根据故事改编，另找绘者绘画的。因此我国在美术专业人才培养方面应该更倾向于思想性和原创性。

3.2编辑人员要加强自身的判断力和综合力

儿童图画书本身就蕴含着包括出版学、艺术、心理学、教育学等多学科内容，这就要求编辑人员不仅仅要有编辑知识，还要培养自己的综合能力，在国外，少儿编辑的专业性体现在他们对幼儿理论知识的了解程度上，他们对于儿童心理的把握非常准确，而在目前国内儿童编辑队伍里，这种高素质综合性人才非常缺乏。

在儿童出版单位中，除了一部分积累了很多出版经验的老编辑外，年轻编辑占了很大一部分比例，虽然这能够为出版社带来很多新鲜先进的思想和风格，但是出版毕竟需要专业功底，这种专业型的编辑越来越少，这样是为什么一些儿童出版单位招聘时会选择一些具有教学经验的幼儿教师，因此出版社可以提供一些多学科培养课程，但更多的还是需要编辑人员自身主动去学习这方面的内容。

3.3加强作者和编辑人员的交流与合作

正如前面所说，目前市场上原创图画书做是将一些经典文学作品改编成图画书，这种方式虽然能够在一定程度上推广我国的传统文化，但是从图画书的作用和孩子的特点来看，有很多并不适合他们。而在前面调查发现，家长在选购图画书时，很大一部分原因是根据孩子喜爱程度选择的。但是编辑有时候会忽略这一点，而是更多从迎合家长角度做选题，“重家长轻儿章，蘑文化轻乐趣，重传统轻现代”。殊不知，虽然编辑、作者、出版商看似跟读者(家长、儿童)是对立面，实际上他们都是中国儿童图画书市场的促进者，两者之问只有相互沟通，编辑了解读者想法，能够出版读者满意的图书，而读者也愿意为了优秀好看的图画书支付足够的支持和金钱，相信编辑们也能够想尽办法去出版更多好看有意义的书。因此编辑人员在做选题策划时，首先要做的就是了解家长和孩子的想法。